скачать ^ Bendrojoje programoje pateikiamos bendrosios kompetencijos, kurios įgyjamos per įvairias nekalbines veiklas ir svarbiausios komunikacinės kalbinės kompetencijos, kurias mokinys įgyja mokydamasis kalbų. Kompetencija suprantama kaip visuma žinių, gebėjimų ir ypatybių, kurios leidžia asmeniui veikti. (Bendrieji Europos kalbų mokymosi, mokymo ir vertinimo metmenys, Vilnius, 2008, P. 26). ^ yra reikalingos ne tik kalbinei, bet ir kitos rūšies veiklai atlikti. Deklaratyviosios žinios yra patirties įgijimo ir formaliojo mokymosi rezultatas. Mokantis kalbų, reikalingos ne tik kalbos ir kultūros žinios, bet ir tos šalies , mokslo, technikos, kasdienio gyvenimo bei tarpkultūrinės žinios apie kitų šalių gyventojų bendrąsias vertybes ir įsitikinimus. Gebėjimai ir praktinė patirtis yra gebėjimas elgtis pagal priimtas normas, atlikti įprastus kasdienius gyvenimo, mokymosi, laisvalaikio veiksmus. Tarpkultūriniai gebėjimai apima sąsajas tarp gimtosios ir kalbos šalies kultūros, gebėjimą bendrauti su kitos kultūros atstovais, tarpininkauti tarp kultūrų ir įveikti stereotipus. Egzistencinė kompetencija suvokiama kaip mokinio asmenybės savybių ir nuostatų visuma, nuo kurios priklauso ir kalbų mokymosi veikla. Gebėjimas mokytis yra viena iš svarbiausių mokinio kompetencijų. Ši kompetencija pasitelkia kitas komptencijas ir suvokiama kaip mokėjimas ir nusiteikimas atrasti tai, kas padėtų mokytis: savarankiškai įveikti mokymosi sunkumus, įžvelgti galimybes ir jomis pasinaudoti. Mokiniui, mokytojo padedamam, ypač svarbu gebėti pasirinkti jam tinkamus mokymosi būdus: veiksmingai išnaudoti mokymo situacijas, išlaikant dėmesį teikiamai informacijai, suvokiant galutinį užduočių tikslą, veiksmingai bendradarbiaujant pamokoje poromis ar grupėmis, aktyviai ir dažnai vartojant išmoktą kalbą. Svarbu gebėti pagal savo poreikius naudotis mokomąja medžiaga, mokytis tiesiogiai dalyvaujant komunikacinėje veikloje, suvokti savo, kaip mokinio, silpnybes ir stiprybes, nusistatyti poreikius ir išsikelti tikslus; pasirinkti savas strategijas bei veikimo būdus šiems tikslams siekti pagal savo asmenines savybes ir išgales. ^ Vartodami užsienio kalbą, mokiniai pasitelkia bendrąsias kompetencijas ir tiesiogiai su kalba susijusią komunikacinę kalbinę kompetenciją, kuri susideda iš trijų pagrindinių kompetencijų (kitaip vadinamų subkompetencijomis) - lingvistinės, sociolingvistinės ir pragmatinės. Lingvistinę kompetenciją sudaro:
Sociolingvistinė kompetencija - tai žinios ir gebėjimai, susiję su socialine kalbos vartojimo sritimi ir apima kalbinius socialinių santykių žymeklius, mandagumo normas, tautos išmintį perteikiančius posakius, registro skirtumus, tarmę ir akcentą. Pragmatinę kompetenciją sudaro diskurso kompetencija ( mokinio gebėjimas jungti sakinius į sekas) ir funkcinė kompetencija (sakytinio diskurso ir rašytinių tekstų taikymas bendraujant). ^ Tarpkultūrinės kompetencijos ugdymas pastaruoju metu laikomas svarbiu užsienio kalbų mokymosi uždaviniu. Tarpkultūrinės kompetencijos esmė yra kalbos vartotojas, kuris bendravimą su kitos kultūros atstovais grindžia kitos kultūros, jausenos, galvosenos suvokimu. Tai nulemia ir užsienio kalbų ugdymo turinio kryptį, kuomet ugdymo turinio atranka grindžiama taip vadinamu ,,kultūrų dialogu”. Dėmesys tarpkultūrinei kompetencijai įtakoja visą užsienio kalbos ugdymo turinį. Tarpkultūrinė kompetencija yra svarbi egzistencinės kompetencijos dalis. Ši kompetencija įgalina mokinį suvokti savo ir kitų tapatybę bei tinkamai vartoti kalbą ją priderinant prie socialinio ir kultūrinio kitos šalies konteksto. Tarpkultūrinę kompetenciją sudaro nuostatos, gebėjimai ir žinios.
Bendrosiose programose pateikiama tematika visapusiškai atspindi užsienio šalių socialinį kontekstą, kasdienį gyvenimą, gyvenimo sąlygas, žmonių tarpusavio santykius, vertybes, įsitikinimus, įprastas visuomenės normas. Tarpkultūrinei mokinio kompetencijai plėtoti naudinga skaityti autentiškus tekstus, rengti diskusijas, debatus, susirašinėti su bendraamžiais užsienyje, dalyvauti mainų programose, reflektuoti apie skaitytą, matytą, girdėtą, patirtą, naudojantis Europos kalbų aplanku.
|